ALAT PENGAJARAN NOD –Dalam Perbualan dengan Dr. Mullai

Kavena Sivapragasam dan Sudeshna R. Rajasingam Presiden NOD Dr. Mullai Ramaiah bertekad untuk penggunaan sebahagian besar waktunya setelah bersara, dan tidak hairanlah mantan akademik (Profesor Madya, Universiti Malaya) memilih untuk membuat perbezaan bagi komuniti disleksia di Malaysia, khas anak-anak. “Dari pembacaan dan penyelidikan saya, saya menyedari apa yang sangat hilang bagi pendidik dan ibu bapa di Malaysia adalah alat dan teknik yang berkesan untuk keperluan khusus seorang kanak-kanak disleksia. Untuk membuat kanak-kanak disleksia membaca, dan memerlukan waktu yang betul, ”Dr Mullai mengingatkan inspirasi di sebalik penciptaan dua kit disleksia prototaip masing-masing, dalam bahasa Tamil dan Inggeris. Pada tahun 2012, dia mendapat bola dengan mendekati sekolah Tamil di Bangsar, Kuala Lumpur, untuk menjadi tuan rumah untuk ‘eksperimen’ kit pertama disleksia Tamilnya. “Saya berterima kasih kepada pengetua sekolah Tamil Bangsar bukan hanya atas penggunaannya tetapi juga tangan percuma yang dia berikan kepada saya untuk menggunakan pelajarnya. Selama setahun penuh dia bekerja dengan anak-anak disleksia sekolah, ukuran dan menguji keberkesanan alatnya. Ini diikuti dengan satu tahun lagi penyempurnaan kit disleksia Tamil pertama yang komprehensif, yang disebutnya Oli Vazhi (Pendekatan Phonic). Pada tahun Tiga, kit Tamil menjalani ujian rintis di sekolah lain dan produk yang terbukti menjadi pemenang.”Saya juga mesti menyebut rakan-rakan saya, Mr. Mathan, pereka, dan artis Cik Kalavathy, yang berdiri di sepanjang saya membuat kit.” Sekatan jalan terbesar yang dihadapi oleh Dr Mullai dan pasukannya, dan yang masih merupakan perjuangan yang berterusan, adalah diperlukan από sekolah untuk mengadopsi dan kit kit disleksia, walaupun sebenarnya ada setiap sekolah yang mempunyai sekitar 20% pelajarnya yang tidak dapat membaca. Statistik menunjukkan bahawa Malaysia memerlukan kira-kira 314,000 kanak-kanak yang bersekolah disleksia. Penggunaan pelbagai kemunduran, Dr Mullai dan pasukannya gigih dan Kit Tamil sedang dijalankan di sekitar 200 sekolah, di sekitar Malaysia. Dr. Mullai kemudian mengembangkan Kit Bahasa Inggeris yang diberi nama All Can Read – Asas untuk Membaca dan Menulis Berkesan . Kit yang dia gambarkan sebagai “Multisensory, sequential, incremental, cumulative and eksplisit”. Kit yang direka khas dan dibangunkan dalam reka bentuk mudah alih yang padat, dengan mempertimbangkan penggunaan pendidik. Alat-alat dalam kit ini dibuat secara komprehensif untuk menampung kanak-kanak yang terjejas ringan, sederhana dan serius di sepanjang kontinum sambil merangsang rangsangan visual, pendengaran dan lisan untuk membaca, menulis dan mengeja. Kit belajar pendidik dan anak melalui perjalanan pembelajaran yang progresif dan belajar semula untuk menguatkan ingatan mereka. “Kanak-kanak disleksia memori memori pendek, yang diberi maklumat baru untuk masa yang sangat singkat. Oleh itu, kanak-kanak ini perlu kerap mengulang kaji dan mengukuhkan maklumat,” jelas Dr Mullai. Kit alat terdiri kad kad yang direka dengan menarik yang memfokuskan pada suara vokal dan konsonan, ditambah dengan nama hurufnya yang membentuk 26 abjad dalam bahasa Inggeris. Lapan puluh kad kilat (80) rajah dan trigraf dipraktikkan bersama anak-anak dan beratus-ratus Kata-kata menarik dan buku kerja yang komprehensif adalah beberapa item lain yang terdapat di dalam kit. Buku-buku terbalik itu dirancang khas untuk pelbagai pelajaran kerana boleh menjadi latihan menakutkan bagi anak-anak di peringkat pemula. Alat Kecemerlangan Alat Disleksia ini terletak pada kesederhanaannya. Ia menyediakan panduan ringkas ringkas lengkap untuk para pendidik menggunakan kit secara konstruktif. Kit ini lengkap dengan Panduan Guru langkah demi langkah yang menyeluruh yang memberikan arahan yang jelas bagi pendidik untuk menjalankan pelajaran. Bahasa asasnya berdasarkan asas fonetik dan oleh itu, alat yang ada kanak-kanak kanak kanak kanak keajaiban suara. Kanak-kanak disleksia mempunyai IQ rata-rata atau tinggi dan mereka belajar dengan berfikir. Tidak ada kekurangan kecerdasan di kalangan kanak-kanak ini. Oleh kerana setiap huruf dan kombinasinya diajar secara logik dengan suara, kanak-kanak disleksia akan lebih banyak dan menginternalisasikan simbol (huruf) dihubungkan dengan suara, ”kata Dr Mullai. Panduan Guru merangkumi bahan tambahan yang dicadangkan untuk memperkukuhkan setiap hasil pembelajaran sepanjang kursus. Bahasa Inggeris menjadi bahasa yang mengetepikan peraturan ejaan dan tatabahasa secara konsisten, asas teliti dalam fonik dan pengajaran peraturan sangat diperlukan. Oleh itu, kit belajar membantu belajar dengan pelbagai jenis kekeliruan, dengan syarat langkah-langkah yang dicadangkan dipatuhi dengan ketat. Elemen yang luar biasa dari Kit Alat Disleksia adalah bahawa ia tidak semata-mata mengenai pendidikan formal. Sebaliknya, keseronokan adalah unsur penting dan permainan dengan permainan papan dan aktiviti yang dibangunkan untuk berjaga-jaga, bermotivasi dan aktif secara fizikal. Termasuk juga aktiviti ‘brain-gym’ yang membantu merangsang otak kanan dan otak kiri untuk membantu belajar bahasa. Koordinasi tangan-mata, cabaran utama untuk disleksia, diimbangi oleh banyak aktiviti yang disediakan dalam Panduan Guru. Sebagai contoh, kanak-kanak digalakkan untuk melacak dan melukis corak di atas kertas yang memerlukan kerja otak, kesabaran dan ketekunan – aktiviti yang diilhamkan oleh seni / lukisan kolam kuno Tamil . Dalam pengalaman Dr. Mullai, kanak-kanak yang hiperaktif memilih berangsur-angsur tenang dengan menggunakan ini. “Lebih daripada itu, kami memerlukan kerjasama ibu bapa dan penjaga agar boleh menggunakan Kit. Pertama, mereka mesti memupuk lingkungan yang ideal di rumah untuk anak-anak. Juga, baca kepada anak-anak dan setiap hari. Jadikan ia sebagai rutin. Cerita adalah cara untuk kanak-kanak yang ingin membaca dan memupuk imaginasi. Semakin banyak usaha ibu bapa membaca buku dengan anak, anak akan mula ‘menghidupkan’ kisah-kisahnya. Dengan cara ini, kanak-kanak itu dapat mengetahui bahawa membaca itu menyeronokkan dan ingin membaca. “ Pengajaran adalah kerja sama seperti rentak anak dan anak berhak objektif matlamatnya sendiri sementara guru atau ibu bapa mengikutinya. “Mungkin ada dorongan progresif, tapi tidak ada kekuatan,” dia mengeluarkan catatan peringatan. Dengan menggunakan alat berharga ini, dia dan pasukannya sedang melakukan bengkel intensif untuk pendidik, termasuk ibu bapa, untuk menyediakan προσεκτικά belajar yang sesuai untuk membantu lebih banyak kanak-kanak disleksia pendidikan yang adil. Kit ini boleh diakses oleh orang sahaja yang ingin mengajar bahasa tersebut. SEMUA DAPAT MENGAJAR adalah mantera dia!