管理委员会
Dr. Mullai Ramaiah Arunachalam - Founder and President of the National Organization for Dyslexia Malaysia (NOD)
Mullai Ramaiah Arunachalam 博士，马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）的创始人兼主席，是马来亚大学（UM）语言与语言学学院的退休副教授。他是 2015 年的非政府组织。
Mullai 博士拥有加拿大埃德蒙顿大学的文学学士学位和美国俄亥俄大学的教育硕士学位。他在密歇根大学攻读阅读与认知博士学位。
她接受过 Orton Gillingham Phonetic Approach 的培训，并持有英国教师学院颁发的学习障碍管理、语言发展、儿童心理学和咨询证书。自从从 UM 辞职后，他一直致力于治疗阅读障碍，因为非常需要治疗这个国家成千上万受这种疾病影响的儿童。
在对小学进行广泛研究后，他开发了泰米尔语和英语语音教学套件来治疗阅读障碍儿童。他为马来西亚两百多所小学开设了工作坊。他应新加坡教育部的邀请，建议课程开发人员使用语音学将其纳入小学课程。同样，钦奈阅读障碍协会邀请他们为他们的老师建立一个研讨会，这反过来又导致印度的其他学校也从他的专业知识中受益。
Mullai 博士在印度的会议和美国的研讨会上发表了关于阅读障碍的主题演讲。他在马来西亚报纸上发表了多篇文章，并进行了广播演讲和电视采访，希望提高整个马来西亚对阅读障碍的认识。
穆莱博士的心还在教导。培训老师和家长教有阅读障碍的人是她的专长，她将此作为终生的承诺。她还培训实习生，希望能够帮助更多没有专业支持和照顾的弱势儿童和青少年。为此，她进行了阅读障碍评估，并与父母和看护人进行了咨询，以帮助他们应对阅读障碍带来的情绪后果。2019 年，Mullai 博士与马来西亚国民大学的团队提出了一项关于犯罪和阅读障碍的合作研究构想。NOD资助和牵头的项目已经圆满完成。在适当的时候，NOD 将向马来西亚教育部提交这份深入的研究报告。
Subathra Devi Raja Ratnam - 马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）秘书
Subathra Devi Raja Ratnam 担任 NOD 的秘书。她获得了马来西亚宏愿开放大学的心理学管理学士（荣誉）学位，以及马来西亚开放大学的咨询硕士学位。作为马来西亚北方大学 (UUM) 的教育学博士生，她认识到迫切需要协助有学习障碍的儿童，尤其是有阅读障碍的儿童。因此，NOD为她提供了一个极好的机会，让她在Mullai博士的指导下拓宽自己的知识面。 Subathra 是 Peak Mind Power Counseling 的注册顾问，她在吉隆坡的 Sekolah Rendah Sathya Sai 担任志愿者。 Subathra 是隶属于 Peak Mind Power Counseling 的注册辅导员，并在吉隆坡的 Sekolah Rendah Sathya Sai 担任志愿辅导员。她在银行业工作了二十年，自从辞职后，她一直积极参与社会工作。她加入了高等教育部 (MOHE) 心理部门，并在那里工作了将近两年。
Subathra 是 DSM-5（精神疾病诊断和统计手册）的从业者，此外还拥有艺术绘画屋-树-人 (AD-HTP) 证书。她是马来西亚和美国心理学会的成员，目前专注于为 MOHE 的心理部门撰写和编辑提供心理急救的技术。此外，Subathra 还在追求表达艺术促进认证 (CEXAT L1)，该课程探索表达艺术治疗的理论基础以及创造性表达过程与治疗艺术评估技能之间的关系，并深入交流内心未知的生活经历.
Subathra 是 DSM-5（精神疾病诊断和统计手册）的从业者，此外还拥有艺术绘画屋-树-人 (AD-HTP) 证书。她是马来西亚和美国心理学会的成员，目前专注于为 MOHE 的心理部门撰写和编辑提供心理急救的技术。此外，Subathra 还在追求表达艺术促进认证 (CEXAT L1)，该课程探索表达艺术治疗的理论基础以及创造性表达过程与治疗艺术评估技能之间的关系，并深入交流内心未知的生活经历.
Mathan Jayaram - 马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）的财务主管
Mathan Jayaram 自成立以来一直担任马来西亚全国阅读障碍组织 (NOD) 的秘书，并与主席 Mullai Arunachalam 博士一起成为其创始成员之一。 作为NOD的忠实成员，Mathan全力支持NOD，与总统风雨同舟。 Mathan 还是 Mullai 博士开发的英语和泰米尔语语音教学套件的设计师。 作为一名在该领域拥有超过二十年经验的 IT 专家，他拥有马来西亚 Kolej Tunku Abdul Rahman 的计算机科学文凭。 Mathan 是一位技术官僚和企业家，从事过各种 IT 和媒体相关的投资，目前在他的公司管理着三项业务。
Parimala Appu - 马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）委员会成员
Parimala Appu 是马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）的委员会成员。她拥有新加坡联合教育学院的学习障碍管理文凭。 Parimala 还是一位经过认证的坐月子从业者，她的客户服务和与儿童，尤其是婴儿的天然亲和力给许多满意的客户留下了深刻印象。 Parimala 在 NOD 主席 Mullai 博士的带领下成功完成了阅读障碍儿童教学课程证书。她是经过认证的 Varma 和瑜伽治疗师，专攻自闭症治疗，在教授患有自闭症谱系障碍和相关学习障碍的儿童方面经验丰富。 Parimala 与她监督下的教师团队合作，在接触自闭症儿童方面付出了额外的努力，这些教师在巴生谷附近进行家庭治疗和补习。为了支持她的努力，她还自制产品，如天然肥皂、洗发水、护发素、芦荟凝胶和黑种草。由于她在处理行为障碍和学习障碍儿童方面的丰富经验，Parimala 已成为媒体的焦点。
Santhy Dewi Pillai - 马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）委员会成员
Santhy Dewi Pillai 是马来西亚全国阅读障碍组织 (NOD) 的长期委员会成员，目前是其助理秘书。 她拥有马来亚大学的信息技术（多媒体）学士学位。 作为一名拥有 30 年经验的导师，她目前在吉隆坡 Sayfol 国际学校工作，协助校长和校长。 她还在位于梳邦再也的泰莱大学建筑学院办公室工作，并取得了丰硕成果。 Santhy Dewi 已成功完成 NOD 的阅读障碍儿童教学证书，目前正在与 NOD 总裁 Mullai 博士一起接受阅读障碍儿童教学方面的实践培训。 她是马来西亚斯里兰卡组织联合会（FOMSO）的教育局主席，并一直积极参与其社会服务和筹款活动。 Santhy Dewi 是 YMCAKL Toastmasters Club 的创始成员，她曾在该俱乐部短暂担任教育副总裁一职。 她是俱乐部现任营销副总裁。 在 Toastmasters International Pathway 计划下，Santhy Dewi 已经完成了 Toastmasters Pathway Motivational Strategies 项目演讲。 她目前正在参加 Toastmasters Pathways 导师计划。
Vigneswary Sambasivam - 马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）委员会成员
Vigneswary Sambasivam，从一开始就是马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）的委员会成员，并长期担任助理财务主管。 他拥有印度马德拉斯大学的英语学士学位和马来亚大学的英语作为第二语言的硕士学位。 在选择用英语和泰米尔语对学生进行家庭辅导之前，他曾在 UM 担任兼职讲师。 Vigneswary 多年来一直在制作 UPSR、PT3 和 SPM 级别的考试指南。 他还撰写了 UPSR 马来语、数学和科学科目的指南。 Vigneswary 是一位出色的演讲者，曾参加各种电视脱口秀和社会问题辩论。 短篇小说写作是另一大强项，赢得了Vigneswary的认可和赞赏。 他一直是 NOD 总裁 Dr. Mullai 为教授阅读障碍儿童的教师举办研讨会。 他是HRDF（人类发展基金）认证的激励者和辅导员。 截至目前，Vigneswary 是在线泰米尔新闻门户网站 Selliyal 的主管。
Geetha Krishnan - 马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）委员会成员
Geetha Krishnan 是马来西亚全国阅读障碍组织 (NOD) 的委员会成员。 他拥有澳大利亚皇家墨尔本理工大学工商管理学士学位和澳大利亚凤凰学院剑桥英语教学证书。 他在伦敦成功完成了由《卫报》和东安格利亚大学联合举办的为期六个月的写作大师班课程。 Geetha 的职业生涯始于一所私立学院的英语教师，后来升任系主任。 经过二十多年的教学，他转向了写作的另一种热情，这使他进入了媒体行业。 迄今为止，他主要从事社会和生活方式问题的自由媒体写作和编辑。 他的第一部小说《座位》。
Sudeshna R.Rajasingam - 马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）委员会成员
Sudeshna R. Rajasingam 是马来西亚全国阅读障碍组织 (NOD) 的委员会成员。 他毕业于马来西亚国民大学（UKM），获得社会科学（心理学）学士学位。 在大学期间，他是住宿学院的学生执行委员会成员，担任种族融合与团结局的职务。 他还是 UKM 印度学生代表委员会的副主席，并曾在多个公共项目和活动中担任项目总监。 作为一个以服务为导向的人，Sudeshna 继续在多个参与社区服务的组织中做志愿者。 这位经验丰富的年轻女士也是一位经过认证的面包师，是 The Baker Sisters 的创始人，这是一家服务于多种商品的原创企业，成立于 2020 年。
Ainur Fuad - 马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）委员会成员
Ainur Fuad 是马来西亚全国阅读障碍组织（NOD）的委员会成员。她拥有亚洲商学院（与麻省理工学院合作）的 MBA 学位。 Ainur 在领导整个亚洲地区的流程改进和变革管理项目方面拥有丰富的经验——提供对合规性和服务交付效率具有重大影响的解决方案。作为一名经过认证的培训师和变革加速教练，她经常举办培训、简报会和研讨会，以提高对正在进行的计划的认识和参与度。她还是一名专业翻译，拥有翻译电影、财务报告和博物馆展览的经验。
Ainur 相信 NOD 提供的计划的有效性。它帮助她的儿子学习如何阅读和写作，使他能够在学习中茁壮成长并过上正常的生活。 Ainur 希望教育部有朝一日将采用 NOD 提供的替代教学方法作为国家课程的一部分，以便更多的儿童和青少年能够从中受益。
Ainur 相信 NOD 提供的计划的有效性。它帮助她的儿子学习如何阅读和写作，使他能够在学习中茁壮成长并过上正常的生活。 Ainur 希望教育部有朝一日将采用 NOD 提供的替代教学方法作为国家课程的一部分，以便更多的儿童和青少年能够从中受益。
2015年，阅读障碍的意识出现在马来西亚社会的成长过程中。男人偶尔会在报纸上撰稿，而学校刚刚开始将有学习差异的孩子教授到特殊班级。每时每刻都意识到需要一个组织来有效地利用那些受影响的人，一些善解人意的朋友意识到全国阅读障碍组织 (NOD) 的存在。
NOD 成立于 2015 年 9 月，是一个非营利组织，旨在提高全国对阅读障碍的认识，开发研究工具，证明这些工具可以教书、教孩子、培训教师和家长教书、培训学员、建议家长、问题化阅读障碍、社会孤立和犯罪之间的关系，并作为与阅读障碍相关的知识论坛和活动的中心。
NOD 意识到，如果不使用正确的工具，教学就不会有效。以传统方式教学不会帮助有阅读障碍的孩子，因为他们的大脑会以不同的方式思考哪些学校需要改变他们的方式。因此，NOD与在校儿童一起寻找适合该国的Complete English Kit和Tamil Language Kit的书籍Teaching Tool Kits。对于马来语，市场上有售卖的工具包。
NOD 开发了英语和泰米尔语两种教学工具包，并在该国的小学举办了 200 多场研讨会。他还受到马德拉斯阅读障碍协会的邀请，这使他有机会出国展示他的教学工具，并在泰米尔语语音教学方面对教师进行培训。第一个泰米尔语工具包，受到了兄弟会的高度赞赏。消息传开，泰米尔纳德邦的其他学校多次邀请 NOD 为他们的老师举办研讨会。
NOD 还了解涉及阅读障碍的合并症，例如书写障碍、运动障碍、ADD 注意力缺陷障碍 (ADD) 和注意力缺陷多动障碍 (ADHD)。NOD 向家长和老师提供有关如何在家和学校应对的咨询。
由于阅读障碍儿童不易被识别，因为他们不会在身体上或他们的行为方式或口头交流中表现出来，因此这是一种可以避免的学习困难。这就是为什么老师和家长常常对为什么他们聪明、聪明的孩子在学校的学业成绩不佳感到困惑。这也是为什么父母经常否认他们的孩子有问题的原因。
我们致力于阅读障碍的事业，并在学校强调某些原则，包括早期识别和干预。如果孩子没有被足够早地识别出来，至少在标准一阶段，阅读障碍的问题不仅会变得复杂，还会导致自尊的丧失。即使是轻度阅读障碍的孩子在使用传统教学方法的学校里也会迷失方向。这变得非常令人困惑和沮丧，并加剧了孩子所处的阅读障碍状况。
NOD 参加了国内外的国际会议，并在一些会议上作了主旨演讲。NOD提倡“包容但排斥”的教育，受影响的儿童被安排在主流班级，但被带到特殊班级一个小时，并使用语音教学法进行教学。这可以避免孩子因被安置在特殊学校或“D”“E”教室而可能经历的任何尴尬。
NOD 还意识到，在学校里被忽视、排斥和辱骂的孩子，以及来自贫困家庭、不稳定家庭的孩子，甚至在完成小学之前就辍学，完全失去自尊并被引诱去犯罪。国外的研究发现，阅读障碍可能导致孩子进行不愉快的活动，甚至犯罪，这对NOD影响很大。作为平权行动，NOD 最近与马来西亚国民大学合作赞助并完成了一项由 NOD 总统提出的关于犯罪与阅读障碍之间关系的研究项目。研究结果和建议将很快提交给教育部。本研究希望能为师范院校在特级教师培养方面带来变革，
NOD 的强项将是教育教师和家长以语音方式进行教学，因为如果教学是多感官的、系统的、渐进的、累积的、明确的和个性化的，那么这是可以解决几乎 100% 问题的资源。
阅读障碍是一种不同的大脑组织 这需要不同的教学方法。这是 绝不是孩子的错，而是 我们教书的人有责任去寻找 适合那个孩子的方法。 玛丽安·沃尔夫博士 (2015) 教育研究员和阅读障碍倡导者
NOD 成立于 2015 年 9 月，是一个非营利组织，旨在提高全国对阅读障碍的认识，开发研究工具，证明这些工具可以教书、教孩子、培训教师和家长教书、培训学员、建议家长、问题化阅读障碍、社会孤立和犯罪之间的关系，并作为与阅读障碍相关的知识论坛和活动的中心。
NOD 意识到，如果不使用正确的工具，教学就不会有效。以传统方式教学不会帮助有阅读障碍的孩子，因为他们的大脑会以不同的方式思考哪些学校需要改变他们的方式。因此，NOD与在校儿童一起寻找适合该国的Complete English Kit和Tamil Language Kit的书籍Teaching Tool Kits。对于马来语，市场上有售卖的工具包。
NOD 开发了英语和泰米尔语两种教学工具包，并在该国的小学举办了 200 多场研讨会。他还受到马德拉斯阅读障碍协会的邀请，这使他有机会出国展示他的教学工具，并在泰米尔语语音教学方面对教师进行培训。第一个泰米尔语工具包，受到了兄弟会的高度赞赏。消息传开，泰米尔纳德邦的其他学校多次邀请 NOD 为他们的老师举办研讨会。
NOD 还了解涉及阅读障碍的合并症，例如书写障碍、运动障碍、ADD 注意力缺陷障碍 (ADD) 和注意力缺陷多动障碍 (ADHD)。NOD 向家长和老师提供有关如何在家和学校应对的咨询。
由于阅读障碍儿童不易被识别，因为他们不会在身体上或他们的行为方式或口头交流中表现出来，因此这是一种可以避免的学习困难。这就是为什么老师和家长常常对为什么他们聪明、聪明的孩子在学校的学业成绩不佳感到困惑。这也是为什么父母经常否认他们的孩子有问题的原因。
我们致力于阅读障碍的事业，并在学校强调某些原则，包括早期识别和干预。如果孩子没有被足够早地识别出来，至少在标准一阶段，阅读障碍的问题不仅会变得复杂，还会导致自尊的丧失。即使是轻度阅读障碍的孩子在使用传统教学方法的学校里也会迷失方向。这变得非常令人困惑和沮丧，并加剧了孩子所处的阅读障碍状况。
NOD 参加了国内外的国际会议，并在一些会议上作了主旨演讲。NOD提倡“包容但排斥”的教育，受影响的儿童被安排在主流班级，但被带到特殊班级一个小时，并使用语音教学法进行教学。这可以避免孩子因被安置在特殊学校或“D”“E”教室而可能经历的任何尴尬。
NOD 还意识到，在学校里被忽视、排斥和辱骂的孩子，以及来自贫困家庭、不稳定家庭的孩子，甚至在完成小学之前就辍学，完全失去自尊并被引诱去犯罪。国外的研究发现，阅读障碍可能导致孩子进行不愉快的活动，甚至犯罪，这对NOD影响很大。作为平权行动，NOD 最近与马来西亚国民大学合作赞助并完成了一项由 NOD 总统提出的关于犯罪与阅读障碍之间关系的研究项目。研究结果和建议将很快提交给教育部。本研究希望能为师范院校在特级教师培养方面带来变革，
NOD 的强项将是教育教师和家长以语音方式进行教学，因为如果教学是多感官的、系统的、渐进的、累积的、明确的和个性化的，那么这是可以解决几乎 100% 问题的资源。
阅读障碍是一种不同的大脑组织 这需要不同的教学方法。这是 绝不是孩子的错，而是 我们教书的人有责任去寻找 适合那个孩子的方法。 玛丽安·沃尔夫博士 (2015) 教育研究员和阅读障碍倡导者
提高教学社区和家长对阅读障碍、相关学习障碍以及早期识别和干预必要性的认识
- 为教育工作者、家长和志愿者提供教育计划和服务
- 配合教育部处理阅读障碍相关事宜
- 针对马来西亚各种语言需求的先进专业教学工具的开发/方法
- 出版与学习问题相关的书籍、公告和其他材料
- 调查马来西亚阅读障碍、社会孤立和犯罪之间的关系
- 作为知识论坛、家长支持小组和特殊教育工作者的中心
每个孩子都必须有机会学习阅读和写作。残疾/学习差异的各种问题，必须有适当的方法。NOD Malaysia 希望创建一个没有孩子因为无法读写而辍学的马来西亚。医学博士 Shaywitz 说几乎任何人都可以使用阅读障碍。
